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1. 古希腊哲学的核心思想
2. 体现思想自由的历史
3. 古希腊社会特点
4. 古希腊服饰的自由与思想的自由
5. 古希腊哲学家的思想有哪些共同特征
6. 古希腊为什么崇尚集体主义
7. 古希腊课程与教学思想特点是什么

苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是古希腊哲学三巨头。他们的核心思想是：理性、自由和真理。

苏格拉底强调了人类的道德和伦理，他认为人类应该通过自我反省来发现自己的真正目的。

柏拉图则认为，人类应该通过理性思考来认识世界，他提出了“理念”这个概念，认为世界上的一切事物都有一个永恒不变的理念。

亚里士多德则更加注重实证研究，他认为只有通过观察和实验才能得到真正的知识。

许多重要的事情上，我们是模仿禽兽，做禽兽的小学生的。从蜘蛛我们学会了织布和缝补；从燕子学会了造房子；从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。”

但德谟克利特并没有把艺术起源看作是对禽兽的模仿，他认为：“艺术既不是起源于雅典娜，也不是起源于别的神，一切艺术都是逐渐地由需要和环境产生的

百家争鸣是指春秋(前770年—前476年)战国(前475年—前221年)时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。

汉族在古代创造了灿烂的文化艺术，具有鲜明的特色，文化典籍极其丰富。据《汉书· 艺文志》的记载，数得上名字的一共有189家，4324篇著作。其后的《隋书·经籍志》、《四库全书总目》等书则记载“诸子百家”实有上千家。但流传较广、影响较大、较为著名的不过几十家而已。归纳而言只有10家被发展成学派。

西汉刘歆在《七略·诸子略》中将小说家去掉，称为“九流”。俗称“十家九流”就是出自这里。汉族在古代创造了灿烂的文化艺术，具有鲜明的特色，文化典籍极其丰富。

春秋战国时期，各种思想学术流派的成就，与同期古希腊文明交相辉映；以孔子、老子、墨子为代表的三大哲学体系，形成诸子百家争鸣的繁荣局面。

但至汉武帝时，推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，于是以孔子、孟子为代表的儒家思想成为正统，统治汉族思想、文化两千余年。

政治上：古罗马民主政治机构为人类提供了一套先进的管理模式，给后人世界以借鉴，成为现代西方民主政治源头，而在古罗马政治制度中，罗马法独树一帜，构成欧洲历史上最早的一套较为完备的法律体系，是现代西方法律制度的法律根底。罗马法蕴含着人人平等，法律至上具有超越时间和地域的永恒价值，成为西方资产阶级法律制度的先声，并影响亚洲，美洲国家的法律制定。

经济上：兴旺的奴隶制商品经济为希腊的民主，罗马法的开展提供了经济根底和社会条件。

文化：古代雅典的智者学派，苏格拉底等早期人文思想家强调人存在的价值和意义，主张用教育来塑造人的个性，他们对人的价值的阐述成为年改为西方人文精神的起源。

在古希腊人心目中最重要的就是自由，是身体和心灵的双重解放，所以他们将自己的日常需要压缩到最低的程度，以便他们维持精神的真正自由。希腊人自由的服装设计或许和希腊人的性格有关，他们休闲而慵懒，服饰也因这个习惯，颜色素雅，剪裁简单；希腊人喜欢海风轻吹、长裙飘逸的感觉，因此服装要求宽松而飘逸。

他们热爱干净，修饰整洁，头发和胡子梳理得有条不紊。他们热爱锻炼，比如去体育馆游泳，比如进行田径运动，好让自己感觉强壮。他们从不追赶亚洲的流行式样，穿一些色彩艳丽、图案古怪的服装。

他们有自己的风格，男人们通常穿一袭白饱，看上去好像现代身披蓝色披肩的意大利官员一样时髦且有风度。

当然，希腊的男人们也喜欢自己的妻子戴点珠宝首饰，但是他们又觉得在公众场合炫耀财富简直是一件庸俗的事。

因此，一旦女人们离家外出，就尽量不惹人注目，穿得越简单朴素越好。

古希腊哲学分为三个时期：1.前苏格拉底时期.2.苏格拉底时期.3.希腊化时期.

前苏格拉底时期的哲学家大多属于自然哲学家（还有智者和怀疑论者）,自然哲学家共同关心的问题是人周围的世界,即宇宙.

他们分别是这样解释的：

泰利斯：水是世界的本原,万物由水生成,又复归于水.

阿那克西曼德：万物的始基是“无限”,万物由此产生,又复归于此.

阿那克西米尼：万物的本原是气,气生成万物,万物亦可转化为气.

毕达哥拉斯：凡物皆“数”,数是万物的原型,数构成宇宙的秩序.

赫拉克利特：火是万物的本原.火燃烧和熄灭的规则就是世界的规则.

巴门尼德：“存在”和思维是同一的.

恩培多克勒：世界由四原素（火、气、水、土）构成.结合力“爱”和分离力“恨”是万物变化的规律.

阿那克萨戈拉：提出一种“奴斯”（Nous）的作用.

芝诺：存在是“一”,不是多；是“静”,不是动.

德谟克利特（与苏格拉底同时代）：原子和虚空是世界的本原.

古希腊的城邦观念包含着崇尚集体主义的思想倾向。在个人与城邦的关系上,尽管古希腊人提出了个人自由的问题,但主导意向是强调集体自由的,强调个人是城邦的组成部分,城邦是第一位,个人是第二位。这一点是可以理解的。

在古希腊人所处的时代,城邦的存亡与个人和个体家庭休戚相关,只有城邦的繁荣与强大,才有公民的自由与独立;否则,就意味着公民权利的丧失,甚至有沦为奴隶的可能。

在这种情形下,公民个人生活必须与城邦的政治生活保持高度的一致。

在希腊人看来,城邦乃是一种天然的生活形式,城邦公民都把城邦生活及城邦整体利益视为自然与神圣,把公民集体意志视为法律。

回复：？古希腊课程与教学思想特点主要包括多元化的学科内容、注重思辨与自由思考以及培养全面个体发展等方面。
1. 古希腊课程的内容非常多元化，涵盖了广泛的学科领域，包括哲学、数学、自然科学、艺术和体育等。
这种多元化的内容设置让学生可以全面了解世界的各个方面，培养出综合素质和广博的知识。
2. 古希腊教学思想注重思辨与自由思考。
教师们鼓励学生进行自主思考，提出问题并寻找答案。
他们相信通过思辨和讨论可以培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。
3. 古希腊教育强调培养全面个体发展。
他们认为教育的目标不仅是传授知识，还包括培养学生的品德、道德和社会能力。
他们追求学生成为全面发展的人，注重培养其思想、艺术、体魄等多个方面的能力，旨在培养学生成为有道德修养和社会责任感的公民。
以上是关于古希腊课程与教学思想特点的，同时解释了其中的原因并对内容进行了延伸。