教学相长，在下一直认为互动式讨论法是最容易碰撞出思想的火花。《论语》中记载的孔子与其弟子在春日迟迟,卉木萋萋的午后席地而坐谈古论今的场景真令人羡慕，三杯两盏香茶，不亦乐乎?

　　香菱与黛玉的讨论也十分温暖，可以看到黛玉的情真意切。黛玉道：“可领略了些滋味没有?”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”

　　讨论的效果是很明显的，连宝玉和探春闻讯赶来听讲。林黛玉成功地虚拟了从“大漠孤烟直，长河落日圆”到“暧暧远人村，依依墟里烟”的教学情境，使香菱能够将抽象的诗意与具体直观的景物联系起来，加深了理解和体会。

　　接下来便是练习了。

　　这回又是任务驱动教学法，黛玉出了个咏“月”的题目让香菱拿回去诌。香菱回去搜肠刮肚地思索了一个晚上，茶饭无心，坐卧不定，宝钗要找颦儿算账，说香菱本来就呆头呆脑的，这下弄成个呆子了。脂砚斋对这个“呆”字大加赞赏，[庚辰双行夹批：“呆头呆脑的”有趣之至!最恨野史有一百个女子皆曰“聪敏伶俐”，究竟看来，他行为也只平平。今以“呆”字为香菱定评，何等妩媚之至也。]但在下却不以为然，“呆”对于美人何“妩媚”之有?盖审美观不同也!

　　功不唐捐，香菱的努力终于有了回报，为了一首诗，香菱不辞辛苦地奔波在蘅芜院到潇湘馆的路上，白天苦思冥想得不到好诗，夜里做梦时竟然有了佳句。

　　香菱借此跻身文学青年俱乐部。

　　行文至此，似乎该结束了，但还是意犹未尽，黛玉为何对香菱这样好呢?仅仅是缘分吗?