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- 欧洲饮食文化发展简史
- 1841年耶拿大学的学位管理规定是什么
- 在欧洲取得医学MD等于中国的什么学位
- 学制是什么学位
- 为什么没有中式学位服
- 古时大学生是什么学位
- 中世纪最早的意大利大学是哪些
- 学位是怎么来的
- 现代学位制度主要起源于西欧的哪里
- 欧洲国家教师有职称制度吗
《欧洲饮食文化史》就是一部关于饮食文化的历史书籍，讲述了欧洲饮食文化的发展。它以时间线索为我们串联起从石器时代到当代欧洲饮食的发展脉络，通过阅读帮助我们梳理了饮食文化与历史发展的客观进程以及人类在“吃”这件事上的诸多秘密。
作者是德国的贡特尔·希施费尔德。他在波恩攻读历史学和民俗学，后来获得了特里尔大学的博士学位，并在英国从事了较长时间的研究工作。2000年，他获得美因茨大学文化人类学和民俗学教职，之后回到波恩大学并一直从事民俗学教学工作。在这本书中他为我们描述了人类如何从粗糙杂乱的进食发展到现代高度发展的饮食文化。
为什么不健康的食物都是好吃的？当人们选择一个苹果或者一块巧克力做早餐时，或者并不是出于对营养的考量。在进食过程中有些偶然性是习惯的结果。食物带着明显的地域性，随着社会和文化的变迁，不断地发生着改变。
早期人类以搜索食物为生存手段。狩猎和采摘是获取食物的主要方式。最早的食物中蜗牛和甲虫因为容易取得，所以最多进入人类食谱，而植物的块茎，鲜果，坚果，种子和嫩芽也是很好的补充。因为火的发明，对于肉食的处理更加便利，这也是人类饮食发展史上重要的一步。
在古希腊罗马时代，西方饮食文化开始高度发达。强大的统治。强大的统治和广阔的地域，让欧洲人的食谱变得丰富。欧洲农业结构主要是农牧有机混合型，所以饮食中肉，蛋，奶，占相当大的比例，随着种植业的发展，碳水化合物的比重增加。而食物中蜂蜜奶酪，酒类也日渐成为餐桌上的必需品。
古罗马时期的厨师最热爱创新，会把母猪的乳房做出一条鱼，用一条猪腿做出一只鸡，这样的想法在我们今天看来是匪夷所思的。他们为什么这么做？现在我们不得而知，但有一点可以肯定，就是当时的食物种类已经日渐丰富。特别是统治阶层，吃也是他们一种重要的生活方式。
贵族为了满足自己炫富的虚荣心甚至会用吃完催吐的方式不断地往身体里填满食物。看到这一段想到曾经去看过一个“庞贝展”，当时被火山掩埋的房屋里，就留下了很多食物被扔在地上的痕迹，因为当时在贵族中流行东西吃一口就扔掉……穷奢极致的生活，最终受到了上帝的审判。
饮食是社会经济，政治，宗教，文化的缩影。原料，市场和资本推动了殖民地的开发，也在对饮食文化有巨大影响。与饮食相关的农业制度，工业革命时期工业的发展与饮食之间的关系都是以前没机会了解的方面。人们餐桌上的食物几乎就是一部社会史，
1841年耶拿大学的学位管理规定是什么1 耶拿大学在1841年的学位管理规定非常严格2 在当时的耶拿大学，学位管理规定要求学生必须完成所在专业的全部课程并通过考试，此外还需要提交一份完整的论文，并在答辩中成功表现，才能获得学位。
3 这个学位管理规定体现了当时欧洲大学教育的高要求和严格标准，可以看出当时的大学教育注重学生的综合素质和能力发展，这对当时的教育改革和大学教育的发展具有深远的影响。
1841年耶拿大学的学位管理规定对应的是德国的教育制度，其文献内容相对比较复杂，以下是其中的部分内容的翻译：
1. 申请获得学位的学生必须在过去的学习中表现良好，并且通过了学位考试。
2. 学位考试包括口试和笔试，根据学科的不同，考试的内容和要求也会有所不同。
3. 学位考试的评分标准是根据学科的难度和内容而定，评分范围为1-6分。6分是最高分，1分是最低分，3分或以上才能通过考试。
4. 获得学位的学生必须提交一篇学术论文，其中必须包含研究的主题、研究方法、实验结果等内容。论文必须经过指导教师和学位委员会审查通过，才能获得学位。
5. 获得学位的学生还需要进行一次口头答辩，答辩的内容与学术论文的内容密切相关，考察学生对自己研究成果的理解和表达能力。
6. 学位证书的颁发必须经过学校和教育部门的审核，并带有教育部门的印章，方可被认可。
以上是1841年耶拿大学的学位管理规定的部分内容翻译，希望对您有所帮助。
在欧洲取得医学MD等于中国的什么学位欧洲只有两个学位医学MD和PHD.不过PHD是研究性博士学位了在MD之后一般工作几年后读的了，所以就6年的MD学制。MD（ the doctor of medicine）所以跟中国的本科研究生博士这种制度不太一样，所以这就为啥人们都说没有本科学位，因为要读医学，你只能读这个六年MD医学学位。木得选择啊。
学制是什么学位学制不是指学位
学制：是学校教育制度的简称。在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统，最初的教育制度就是学校教育制度，简称学制。随着现代教育的发展，学制已经不只是学校教育制度的简称，而是各种教育机构系统的总称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。
学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级；“博士后”不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。
学制和学位都属于教育行业的词汇。
1、学制不是学位，学制是指学校制定的制度学制具体规定了学校的性质，学校的任务，入学条件，修业年限和学校之间的关系，学制在中国有几千年的记录。
2、学位 (Degrees, Academic Degrees)： 授予个人的一种学力称号或学术性荣誉称号，表示其受教育的程度或在某一学科领域里已经达到的学力水平，或是表彰其在某一领域中所做出的杰出贡献（荣誉学位）。由具备授予资格的高等学校、科学研究机构或国家授权的其它学术机构、审定机构授予。学位称号终身享有。 起源于欧洲中世纪。专业技术人员拥有何种学位，表明他具有何种学力水平或专业知识学习资历，象征着一定的身份。
为什么没有中式学位服学位服不是中式。
因为学士服的设计和起源源于欧洲，随着欧洲文化的传播，学士服也逐渐传入了其他国家，包括中国。
学士服的设计和传统源于欧洲，是欧洲文化的一部分，因此在其他国家也广泛使用。
古时候的大学生并没有明确的学位和学历，所言的“学士、硕士、博士”等学位称呼起源于中世纪的欧洲，是源于拉丁语的学术头衔。在中国古代，大学生并没有明确的学位称号，而是以“秀才”、“举人”、“进士”等称呼来区分学业的成就和身份地位。
在中国古代，九品中正制是主要的官僚选拔制度，通过考试合格者，便可获得相关的职位和官衔，从而立足于官场并晋升。而大学生则往往是为了学有所成，获得社会地位及名望而入学，然后参加官府主办的考试或高级贵族的门客，以提高自身的知识水平和文化素质。
总的来说，古代大学生的身份和学位称呼并不像现代那样明晰和具体，更多的是通过应试考核、职位晋升和社会声誉等方面来衡量其学业成就和社会地位。
中世纪最早的意大利大学是哪些最早的中世纪大学是意大利的萨来诺大学(以医学著称)、波洛尼亚大学(以法学著称)和法国的巴黎大学(以神学著称)。
按领导管理体制的不同，可以分为“学生大学”和“先生大学”两种类型。中世纪大学分文、医、法、神四科，其中文科是其他三科的准备阶段。当时，大学享有许多特权，如大学自治、免除赋税和兵役、迁校自由、颁发教师许可证等。
此外，中世纪大学还始创学位制，学生合格后可以获得相应的学位。中世纪大学的出现和发展，打破了西欧封建社会的闭塞局面，并从人才上和思想上为文艺复兴运动做了准备。现代欧美一些大学在一些做法上继承了中世纪大学的传统。
学位是怎么来的学位制度起源于中世纪的欧洲，1130年意大利的波伦那大学首次授予一位研究古罗马法的学者以博士学位。不久又出现了硕士的称号。博士为学位的第一级，硕士为第二级。约13世纪初，法国巴黎大学才首创学士制，作为学位的最低一级。法国最初的学士称号是大学“录取学生”的同义词。但英国的学士学位是作为大学毕业生成绩良好的一个凭证。
后来世界上很多国家都是采用英国授予学士学位的方法，一直沿用至今。
学位是通过完成规定课程的学习和取得相应学分，并经过毕业论文或者考试等方式进行评价而获得的。
通常，学生在高等教育机构学习一定年限后，根据学校规定的要求完成课程，并获得相关成绩和学分，再通过论文或考试等方式进行综合评价。
如果符合学校的标准，学生将被授予相应的学位，如学士、硕士或博士学位。
学位的取得是在个人通过学习和努力积累专业知识和能力的基础上，获得学术认可和承认的重要标志。
现代学位制度主要起源于西欧的哪里现代学位制度主要起源于一些西欧的中世纪大学。
现代学位制度的内容： 学位制度，即为针对学位授予的级别、学位获得者的资格、学位评定、学位管理而设立的制度。现代学位制度和研究生教育,作为现代教育制度的一个有机组成部分,迄今已有近二百年的历史了。在这近二百年的时间里,它们一直是随着现代生产和现代科学以 及现代教育的发展而发展着的。特别是近三十多年来,由于现代科学技术在生产上得到了日益广泛的应用并对生产日益起着决定性的作用,因而对科学教育干部和生 产工作者的科学技术水平的要求越来越高,本科毕业生已不能满足科学和生产对高级科学技术人才的需求,于是学位制度和研究生教育就以前所未有的速度发展着和 完善着,从而学位制度和研究生教育就成了现代学制中的一个极其重要的方面并成了我们进行比较研究的一个重要课题。欧洲国家教师有职称制度吗欧洲也有教师职称制度。
教师职称评定不是我国的特色，国外也会对教师进行职称评定。特别是发达国家，对教师的要求标准非常高。也大都有着比较成熟的职称评定体系，评选条件也比较苛刻，但也相对比较公平。
以俄罗斯为例：在俄罗斯，刚刚入职的教育工作者被称为“专业人员"，没有级别，工作满5年之后，可以自愿申请晋级。级别有“二
级”、“一级"和“高级”之分，级别与收入挂钩。
另外,获得"高级”职称的教师还可以申请"首席教师”或“教学法专家”头衔。评"二级”在本校范围内就可以进行，“一级”需要到区教育局，评"高级”则要教育部点头。.
欧洲国家教师有职称制度，以英国为例——
英国的中小学教师需要评定职称，其职称分为：主任教师、副主任教师、高级教师、四级教师、三级教师、二级教师和一级教师。没有职称的教师则为不合格教师。在英国，教师的职称是决定教师工资的一个极其重要的因素，因为英国教师的工资级别是按照教师的职称来划分的。
英国还设立了教师证书等级制，一个合格的教师要有政府规定的学位和证书，一般来说，学位越高，教师的等级也越高。教师证书的等级不同，起点工资和津贴标准也不相同。例如，获得荣誉学士和硕士学位的教师，在每次加薪时都能受到优待。