之后过了两年，雅斯贝尔斯在医学院毕业，并到了他们当地的一个精神病院工作。在那工作了一段时间的雅斯贝尔斯，发现了那时的医学界对精神病的研究方法的弊端，他极力反对那些研究方法，而且决定要改变对于精神病方面的研究方法。1913年，雅斯贝尔斯在当地的一所大学担任心理学教师一职，工作一段时间后转为长期任职，自此没再返回临床工作岗位。

雅斯贝尔斯的故事提到在1923年雅斯贝尔斯开始研究他非常喜欢的哲学，并且扩展到其他领域。自此以后，他写了很多有名的关于哲学的书。从此，雅斯贝尔斯也成为了当时欧洲的一位非常有名的哲学家。1948年的时候，因为其卓越的成就和不一般的能力，雅斯贝尔斯很快又在另外一所学校找到了一份工作。21年后，雅斯贝尔斯过世。

德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯学术自由介绍

雅斯贝尔斯是西欧历史上一位非常著名的哲学家和精神学家，他一生都在追求人类的独特性和自由性，所以雅思贝尔斯学术自由也成为后来的哲学家关心的话题，雅思贝尔斯学术自由观点提出于上个世纪70年代，他作为著名的存在主义学者认为，雅斯贝尔斯学术自由是以哲学观为基础的，主要是源于对人和人存在的方式的认识与思考。

雅斯贝尔斯图片

后来的历史学家普遍对雅思贝尔斯学术自由理论非常推崇，雅斯贝尔斯认为人是自由的个体，是不可代替的，而自由恰恰是人性的原初设定，雅思贝尔斯十分强调个人的自由，其中包括生活自由也包括学术自由，雅思贝尔斯认为人只要有了自由那就拥有了一切，认为人是自由决策的主体，人与自由是统一而存在的，不能够分割。除此之外，雅斯贝尔斯还对自由的定义作了解释，认为所谓个人的自由是指独立思考根据自己的见解行动，从而保持自己的生活自由，这种自由不是非人的、普遍的东西，而是具体某个人乃至某个社会的自由，所以雅思贝尔斯学术自由理论后来受到大家的普遍赞同。

雅斯贝尔斯在他的理论著作中还对学术自由作了具体的阐述，他认为所谓的学术自由就是一种选择的自由，个体拥有决定学习什么和决定不学习什么的选择自由，每个个体都应该享有充分的学术自由，他们在学术界所说的每一句话都应该受到尊重，也都应该受到后人的重视。

德国神学家雅斯贝尔斯的教育观

一直以来大哲学家雅斯贝尔斯的教育观受到后人的关注，因为雅斯贝尔斯曾经涉足过多个领域，他不仅在人的心理学和精神病方面有研究，还是一位专业的教育学家，雅斯贝尔斯的教育观总体概述就是苏格拉底的教育观。因为雅斯贝尔斯十分推崇实施苏格拉底式教育，他的自我教育观对现在大学生的自我教育仍然具有重要的启示价值。

雅斯贝尔斯图片

雅斯贝尔斯的教育观很大程度上和苏格拉底的教育观不谋而合，而苏格拉底的教育观又认为要因材施教，按照不同的人的才智传授他不同的内容学科，而雅思贝尔斯一生都在身体力行，亲自践行着这种教育观。雅斯贝尔斯的教育观还包括他的自我教育观，主要内容包括自我教育提出的依据是大学观和大学培养目标，雅思贝尔斯认为教学的主要目的就是激发学生对真理强烈的求知意识，而且同时还要教会学生哲学思考与研究性学习，雅斯贝尔斯的教育观中最重要的内涵就是学会自我负责，它要求学生不仅要对自我负责，更要对自己所学的知识负责。雅斯贝尔斯的教育观总体来说，包括两个方面，一个是苏格拉底的教育理念，因材施教，一个是他独创的自我教育观，雅思贝尔斯的自我教育观主要是针对大学和高等教育创造的，他认为人总要学会哲学式的思考和哲学式的学习，所以雅思贝尔斯的教育观对现如今的大学教育事业有很重要的意义。