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1. 17-18世纪德国学前教育概况
2. 二战结束后 德国采取的相关措施有什么
3. 幼儿教育的发展历史有哪些
4. 1840年在德国创办世界上第一所幼儿园的教育家是
5. 中世纪欧洲几个国家的教育特点
6. 德国实行多少年的义务与教育
7. 19世纪的德国有哪些教育模式
8. 德国大学几年
9. 最早实施素质教育的国家

德国的幼儿园教育体系在世界上名列前茅，幼儿园这个概念首次出现正是在德国。

世界上第一所幼儿园就是由被誉为“幼儿园之父”的德国幼儿学家福禄培尔创办的，1837年，福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。

德国的学前教育体系在德国获得成功后迅速向世界各国传播，现已成为各个国家成熟的教育体系。

一）.稳定的国际国内形势

从国际形势上看，第二次世界大战结束后，除美国外，二战各参战国经济都受到严重破坏，西欧各国普遍衰落。各个国家都急需要很长一段时间进行国内经济建设，均无暇再次发动大规模的世界大战。再加上要求和平、反对战争的呼声日益高涨，因此世界暂时处于相对和平稳定时期，安定的国际环境给正处于急需进行国内经济建设的各个国家得以喘息的机会。

从国内形势上看，满目疮痍的国土、濒临崩溃的经济、困苦的生活环境使得德国人民要求进行经济建设。同时联邦德国人民也充分认识到法西斯主义的危害，政府不断推行政治改革，建立民主国家，推行比较广泛的福利政策，防止人民极端贫困，同时基本上清除法西斯主义，社会形势比较稳定。

（二）.实行国民经济非军事化

战后联邦德国受美英法苏的牵制，不能在国际社会上扮演重要角色，因此只能尽全力进行经济建设。而且战前德国作为发达资本主义国家，而联邦德国又集中了战前德国70％的设备能力和62.4％的工业产值，实行国民经济非军事化，可以集中有限的人力、物力、财力进行经济建设，以恢复和发展生产力。

（三）.马歇尔计划的援助

美国为了遏制苏联，实施了国务卿马歇尔提出的对欧洲的经济援助计划，即所谓的“马歇尔计划”。以扶持和控制西欧国家。马歇尔计划于1947年7月正式启动，并整整持续了4个财政年度之久。在此期间，联邦德国等西欧国家通过参加经合组织接受了美国包括金融、技术、设备等各种形式的援助合计130亿美元。美国还针对西德的军事基地、军工厂在没有被摧毁的前提下，保留了之前的厂房和足够雄厚的工业基础，为西德经济发展奠定基础。

（四）.政府实行切实可行的经济政策

政府制定了切实可行的政策，对市场经济进行宏观调控，适时地进行了经济改革，加强国家对经济的干预，发展国家垄断资本主义。联邦德国政府通过建立国有经济，制订法令政策，调节国民经济等方面，对经济进行有效的宏观管理，并强调经济按市场规律运转，这有力地推动了经济的发展，建立了一个比较符合国情并行之有效的社会市场经济。

（五）.强盛的科学技术与教育

德国作为第二次科技革命的主要国家，科技发达，技术先进。战后，联邦德国政府为促进经济发展，鼓励企业与技术部门合作，有效的将技术转化为生产力。同时，联邦德国有较强的教育基础，政府非常重视对职工的技能培训和业余教育，人民教育素质普遍较高。据统计，1950年，联邦德国在校大学生为10万，平均每一万人中就有20个大学生，而到1970年，在校大学生为41万，平均一万人中就有68个大学生。强大的科技和高等的教育促进了西德经济发展。

（六）.积极的外交政策

作为法西斯主义罪魁祸首，战后西德积极改善与周边国家的关系，以诚恳的态度恳求受害国人民的原谅，1970年12月7日，联邦德国总理威利·勃兰特在华沙犹太隔离区起义纪念碑前下跪，“华沙之跪”是战后联邦德国与东欧诸国改善关系的重要里程碑。此后，西德积极的融入世界，最终于1973年9月加入联合国。外交的大发展为联邦德国经济发展营造了良好的外部环境。

教养机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿所进行的有计划的教育。又称学前西汉时期编纂的《礼记·内则》中就有关于幼儿教育的记述。中国近代幼儿教育机构始创于清光绪二十九年(1903)，设于湖北武昌，名为蒙养院，1922年定名为幼稚园。欧洲近代幼儿教育产生于18世纪末19世纪初。法国牧师J.F.奥贝兰于1771年在孚日创办了世界上最早的幼儿学校。1802年，英国空想社会主义者R.欧文于苏格兰的新拉纳克创办了一所招收2～6岁工人子女的幼儿园。德国教育家F.W.A.福禄贝尔和意大利教育家M.蒙台梭利对幼儿教育的理论和实践都产生过重要影响。在中国，宋庆龄、陶行知、陈鹤琴、张雪门等对幼儿教育事业也都作出了较大的贡献。幼儿教育的主要任务是使儿童身心获得正常发展，为进入小学学习做好准备。中国的幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分。1981年10月中国颁发的《幼儿园教育纲要(试行草案)》，提出了幼儿教育8个方面的内容，即生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术。纲要还指出，对幼儿全面发展的教育内容要贯穿在游戏、体育活动、上课、观察、劳动、娱乐等全部生活与活动之中。苹果应用商店中出现了丰富的幼儿教育资源，其中包括点读机，有声读物等等，为幼儿教育掀开了一个新的篇章。

福禄培尔是德国著名幼儿教育家。1840年，他在勃兰根堡创办了世界上第一所幼儿园（Kindergaren），招收3~7岁的幼儿，实施他的幼儿教育思想。代表作：《人的教育》（1826）。

第一，儿童的发展阶段及教育。根据儿童发展的特点，福禄培尔把儿童教育的过程分为三个阶段：婴儿期、幼儿期、少年期。婴儿期主要是“保育”的时期。幼儿期，即儿童早期。儿童通常在3岁左右进入这一时期，开始了真正的人的教育。

欧洲自公元476年西罗马帝国灭亡，开始进入封建时代。西方历史学家把从罗马衰落到文艺复兴的一千多年间称为中世纪。中世纪的特征首先是文化教育衰落。西欧四大封建帝国（英国、法国、德国、意大利）兴起后，其统治者一度对古希腊罗马的文化教育采取一概否定的态度和做法，僧侣阶级更是利用其政治、经济的统治地位，否定古代文明。还在罗马衰落时期，即公元391年提阿非罗主教就下令烧毁了藏书几十万册的亚历山大图书馆。格里高里一世下令烧了罗马城一所藏书丰富的图书馆，并且开出大量禁书的名单予以刮削、烧毁，宣扬一切从头做起。文化教育本身渗透着神学的性质，文化科学的发展被扼制。中世纪从古代接收过来的只有精神麻醉的基督教和破烂不堪的城市。结果形成僧侣垄断了知识教育权，教育本身带有强烈的宗教性，教会是封建意识的权威代表。一切进步思想被扼杀，一些著名的科学家惨遭迫害。神学家们宣布：“科学是宗教的奴仆”；“肉体是灵魂的监狱”。

这时，罗马帝国时期的文法学校和修辞学校在西欧已不复存在，古希腊罗马时期的文化遗产几乎丧失殆尽，残存的一切都被用来为宗教神学服务。教会学校几乎就是这个时期唯一的教育机构，僧侣是主要的教育者。一般的世俗封建主对文化学习和道德品质的陶冶不甚重视，仅注重武艺与社交活动的训练。世俗封建主的这种教育在教育史上通称为骑士教育。

这两种教育，即僧侣教育与骑士教育不仅具有明显的阶级性和等级性，而且具有浓厚的宗教性。中世纪的欧洲，宗教成了封建制度的精神支柱，文化和教育全部为教会所垄断。在这期间，由教会主办管理的学校有初等教区学校、唱歌学校和经院学校、大主教学校，教学内容以“七艺”为主，但贯穿着神学精神，教育目的是培养对上帝虔诚、忠于教权的教士。骑士们则在宫廷和贵族家里接受军事战术和上流社会礼仪的“骑士七技”（包括骑马、击剑、打猎、游泳、唱歌、吟诗、奕棋）的训练和礼法教育，以成为能够维护封建主利益，满足其各种需要的强悍军人。教堂的钟声和骑士的马蹄声谱成了中世纪教育的主旋律。

中世纪西欧的几个国家的教育的特点就是大学的兴起。

中世纪大学对于现代文明产生了重要的影响，奠定了近现代的教育体系，发展了科学知识，推动了人类文明的进步。

中世纪的大学在思想上的活跃，为文艺复兴和宗教改革做了准备，培养了但丁、彼特拉克、薄伽丘和加尔文等人才创造的精神财富被现代文明所继承。

目前德国实行的是12年基础教育制（巴伐利亚州为13年）。德国公民在6-18周岁是接受教育的年龄，其中必须完成9年（有些是10年）的全日制义务教育。

在德国，义务教育的年限是9年。这意味着每个孩子从6岁开始，到达15岁时必须完成基础教育。根据个别州的相关法规，可能会有一些差异，但这是大多数德国州的实施规定。

19世纪，到了德国统一、第二帝国成立，在大名鼎鼎的俾斯麦主政期间，德国的初等教育模式已逐渐确定下来。初等学校分初、高两级，每级 4 年，计 8 年，儿童 6 岁入学，14 岁就必须毕业。

19世纪的德国出现了两种主要的教育模式：传统的人文主义教育和新兴的科学教育。

人文主义教育注重对古典文化的研究，强调学生的思辨能力和道德品质的培养。

科学教育则更注重实践和技能的培养，鼓励学生进行实验和观察，强调自然科学的发展。

这两种教育模式在当时的德国社会引起了激烈的争议，但最终两种教育模式的结合成为了现代德国教育的基础。

德国的大学本来是都不收学费的，但是近来有消息说很多大学要收学费。那边消费水平很高，如果家里经济不好，恐怕难以负担。只有慕尼黑等少数大学不收，不过那个城市的消费特别高。

2007年起，德国的学制和法国等国家实行一致，都是本科3年，研究生2年，因此现在不存在学制较长的问题。但是德语比较难通过，如果在18个月内，没有通过学校的语言考试，则需回国;毕业论文一定要认真地写，不合格的话，需要重新写，耽误时间;边打工边上学的话，建议不要耽误自己的学习课程。德国大学属于宽进严出，这就要求学生在大学期间努力学习，以免耽误学业。

德国教学质量高，许多大学均有百年以上的历史，德国众多院校排在世界排名的前列。此外，取得德国签证，可以自由进出欧盟申根协议国家。 目前，德国虽在逐步取消全免费的义务教育，但很多联邦州仍在延续提供免费的教育午餐，即使收取学费，与其他国家的学费相比，费用也是非常低的(部分院校每年收取学费约1.2万元人民币)；生活费每年需要5－6万元人民币。德国没有按周规定打工时间，所规定的是，一学期是180个半天，或者是90个全天可以打工。 高中毕业生进入亚琛应用科技大学，需要雅思4分；其他学校必须是大一生、大二生才可入读，德语授课不需要雅思成绩。此外，一般还需要高考成绩400分以上，不需要高中平均成绩。 2007年起，德国的学制和法国等国家实行一致，都是本科3年，研究生2年，因此现在不存在学制较长的问题。但是德语比较难通过，如果在18个月内，没有通过学校的语言考试，则需回国；毕业论文一定要认真地写，不合格的话，需要重新写，耽误时间；边打工边上学的话，建议不要耽误自己的学习课程。德国大学属于宽进严出，这就要求学生在大学期间努力学习，以免耽误学业。

德国

世界上最早颁布义务教育法的国家是德国，义务教育起源于德国。宗教领袖马丁·路德是最早提出义务教育概念的人。改革胜利后，为使人们都有学习《圣经》的能力，路德颁布了义务教育法。

1619年，德国魏玛公国公布的学校法令规定：父母应送其6~12岁的子女入学，这是最早的义务教育。在1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。工业革命后，义务教育发挥着使人们掌握工业知识的任务，义务教育的时间也由最早的3个月至6个月，发展到6年，直至9年。