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- 法国是什么语系
- 法国主要语言
- 魁北克法语和法国话的区别
- 法国主体民族
- 法国人种以什么人种为主
- 19世纪法国教育发展历程
法语是属于欧洲印欧语系罗曼语族的独立语言。罗曼语族包括中部罗曼语（法语、意大利语、萨丁岛（Sardinia）方言、加泰罗尼亚（Catalunya）语等）、西部罗曼语（西班牙语、葡萄牙语等）与东部罗曼语（罗马尼亚语等）。
法语是继西班牙文之后，使用者人数最多的罗曼语言独立语言之一。现时全世界有8700万人把它作为母语，以及其他2.85亿人使用它（包括把它作为第二语言的人）。法文是很多地区或组织的官方语言（例如联合国、欧洲联盟）。法国法语和加拿大法语是世界上两大法语分支，它们之间有很大区别。
法国主要语言法语[fǎ yǔ]
法兰西民族语言
法语（法文：Fran?ais；英文：French）是属于欧洲印欧语系罗曼语族的一门语言。罗曼语族包括中部罗曼语（法语、意大利语、撒丁岛方言、加泰罗尼亚语等）、西部罗曼语（西班牙语、葡萄牙语等）与东部罗曼语（罗马尼亚语等）。
法语是继西班牙语之后，使用者人数最多的罗曼语言之一。现时全世界有8700万人以法语为母语，另有2.85亿人使用法语（包括以法语为第二语言的人）。法语是联合国、欧洲联盟等地区和国际组织的官方语言。法国法语和加拿大法语是世界上两大法语分支，两者区别显著。
法兰西共和国（法语：La République fran?aise），简称法国，首都巴黎，位于欧洲西部，北邻比利时、卢森堡、德国、瑞士，东接意大利、摩纳哥，南连西班牙、安道尔，西北隔英吉利海峡与英国相望。海洋性、大陆性、地中海型和山地气候并存。地势东南高西北低。总面积550000平方千米（不含海外领地），海岸线2700千米，陆地线2800千米，本土划为13个大区、94个省。截至2022年1月，总人口为6563万人（不含海外领地），主要为法兰西民族，大多信奉天主教，官方主要语言是：法语。
法语是跟拉丁语比较接近的，法语分布主要在法国，荷兰分部地区，非洲的大部分国家以南中部非洲为主，还有加拿大的部分地区。
魁北克法语和法国话的区别魁北克的法语跟法国本土的法语区别还是很大的，虽然相互理解上没有太大问题，但是法语离开了本土，在其他地方有了他的一些本地的说法，但双方在共同文化方面差别不大，相互理解也会很通畅。
由于魁北克与法国远隔重洋，历史遭遇和政治经济文化环境都与法国不同，魁北克法语和法国本土法语存在着一定差异，主要表现在语音语调和词汇两方面。
魁北克法语和法国本土法语最明显的区别在于语音语调，操法语的外国人初到魁北克都不习惯当地人讲的法语，特别是语调。这种语音语调的主要特征是：复合元音的倾向，重音的移位，不纯正的声调和节奏。
其次是词汇。自1763年法英两国签订《巴黎条约》魁北克转归英国管辖后，魁北克与法国的联系中断了－个多世纪。当法语在法国本土迅速发展的时侯，魁北克法语却停留在法国路易14时期的古法语阶段。
加拿大法语和法国法语的区别主要体现在发音和用词上。加拿大魁北克人和法国人在沟通上，没有太大的障碍，由此可见，区别不是特别大，但是语音语调上不同。法国音比较上扬，抑扬顿挫感较强。
在用词方面，加拿大法语有两个主要特点，一是加拿大法语里保留了不少19世纪法国殖民者到加拿大时所用的法语词汇，这个在现代法国人看来，已经很古旧了。
还有就是英语对加拿大法语产生了很大影响，法语里夹杂着不少英文词汇。
区别主要体现在发音和用词上。
加拿大魁北克人和法国人在沟通上，没有太大的障碍，由此可见，区别不是特别大，但是语音语调上不同。法国音比较上扬，抑扬顿挫感较强。
在用词方面，加拿大法语有两个主要特点，一是加拿大法语里保留了不少19世纪法国殖民者到加拿大时所用的法语词汇，这个在现代法国人看来，已经很古旧了。
还有就是英语对加拿大法语产生了很大影响，法语里夹杂着不少英文词汇。
法国主体民族法兰西人是法国主体民族。另有部分居住在美国、意大利、比利时及加拿大等国。属欧罗巴人种，主要有3种类型：南部大多为地中海类型，中部大多为阿尔卑斯型，北部大多为大西洋波罗的海型。
使用法语，属印欧语系罗曼语族，有用拉丁字母拼写的文字，大部分人信天主教，少数信基督教新教。
主体是法兰西民族（就是公元5世纪法兰克王国时日耳曼人与西南地区西哥特人、东南地区勃艮第人、部分古罗马人相互同化），还有其他种族比如法国阿尔萨斯—洛林一带的阿尔萨斯人，科西嘉岛上的科西嘉人，布列塔尼半岛的布列塔尼人
法国是由多个民族混合构成的，以法兰西人最多，约占总人口的90％，其它少数民族有布列塔尼人，巴斯克人，科西嘉人、日耳曼人、斯拉夫人、北非人和印度支那人等
法国人种以什么人种为主法国的主要人种：白种人、黑种人
法兰西共和国，简称“法国”，是一个本土位于西欧的半总统共和制国家，海外领土包括南美洲和南太平洋的一些地区。
法国属于欧洲，欧洲人分为三大类：拉丁人、日耳曼人、斯拉夫人。拉丁人就是南欧人，最典型的就是意大利人，还有法国人、希腊人、西班牙人等都是拉丁人。
法国民族文化上属于拉丁民族，血缘上是拉丁人混日耳曼人，所以作为拉丁民族法国人相貌跟其他拉丁人不同，法兰西人内部南方人和北方人相貌有重大不同，法国人一眼就能辨别出对方是南方人还是北方人。
法国南方人相貌接近意大利西班牙人，属正宗拉丁血统为主。法国北方人相貌混日耳曼血统，相貌属拉丁和日耳曼混合型为主，金发碧眼的法国人主要是北方人。
法兰西人，法国的主体民族。语言属印欧语系罗曼语族，文字用拉丁字母。另有部分居住在美国、意大利、比利时及加拿大等国。属白色人种，主要有3种类型：南部大多为地中海类型，中部大多为阿尔卑斯山脉类型，北部大多为大西洋波罗的海型。使用法语，属印欧语系罗曼语族，有用拉丁字母拼写的文字，大部分人信仰天主教，少数信新教。
法国人种以白色人种为主。
法国古称“高卢”，公元1世纪被罗马人占领，5世纪，法兰克人移居到这里。10~14世纪，加佩王朝统治时期改称法兰西王国。
法国首都：巴黎主要人种：白种人、黑种人主要民族：以法兰西人最多，约占总人口的90%，其他少数民族有布列塔尼、巴斯克、科西嘉、日耳曼、斯拉夫、北非、印度。
主要语言：法语主要出口产品：服装、鞋类、轻工产品经济水平：农业世界第三，欧洲第一大出口国，工业世界第四、欧洲第二 其核能、发电、航空、航天、汽车工业居世界前列。
主要城市：巴黎、里昂、马赛、波尔多、里尔、尼斯
法国人种以利安人种为主。
1、法国人是印欧人种，广义亚利安人种中的拉丁人，日尔曼人，凯尔特人的混血民族，甚至有闪含人中的闪米特人的血统；
2、现在法国人所操法语为印欧语系拉丁语族的一种语言，故为拉丁人；
3、拉丁人，日尔曼人，凯尔特人都是印欧人种，即广义亚利安人种。
19世纪法国教育发展历程是逐步走向现代化的。
首先，19世纪初期，法国政府开始注意到对于教育的重视，连续发布了一系列的教育改革政策，将公共教育逐渐纳入国家行政管理系统之中。
其次，在1833年，法国成立了国立学校，此后一直到20世纪初，国家开始逐步掌握教育事权。
同时，教育体制也发生了巨大的变革，主要是从独立个体的私人教育向公共教育转型。
此外，法国的教育内容和方式也进行了全面升级，出现了普及教育，建立了初等学校、中等学校和高等学校三级教育体系，使得教育资源和机会更加平等化。
总的来说，19世纪法国教育经历了从政治、制度、内容等各个方面的重要变革和发展。
启蒙运动时期国民教育设想
爱尔维修
爱尔维修是法国启蒙运动中提倡唯物主义的重要成员之一
提出教育万能的口号，否定遗传因素的影响
狄德罗
高度评价了教育在个性发展和社会变革中的重大作用，但否认了爱尔维修的教育万能论
主张国家管理并推行强迫的义务教育
主张在初等和中等教育中重视公民道德课程与自然科学课程
主张观察、思考、实验等教学方法
拉夏洛泰
18世纪中期思想家，代表作《论国民教育》
国家办教育是必要的，国民教育的目的是培养法国公民，教育应首先考虑国家
教育任务是使国民心智完善、道德高尚、身体健康
强调课本的重要性，对教师提出了严格要求，提倡自然教育
19世纪法国的教育发展历程可以分为以下几个阶段：
法国大革命时期（1789-1799年）：在法国大革命期间，教育被视为一项重要的政治任务。1792年，法国政府颁布了一项教育法案，规定了全民义务教育的原则，并建立了一系列中小学校和师范学校。
拿破仑时期（1799-1815年）：拿破仑时期，法国政府进一步加强了对教育的控制和管理。1808年，拿破仑颁布了一项教育法案，规定了中小学校的课程和教学内容，并建立了一系列专业学校和高等教育机构。
君主立宪时期（1815-1848年）：在这一时期，法国政府开始逐步放宽对教育的控制，并鼓励私人和宗教团体参与教育事业。1824年，法国政府颁布了一项教育法案，规定了中小学校的管理和教学内容，并建立了一系列新的高等教育机构。
第二帝国时期（1852-1870年）：在这一时期，法国政府进一步加强了对教育的控制和管理，并推行了一系列教育改革。1850年，法国政府颁布了一项教育法案，规定了中小学校的管理和教学内容，并建立了一系列新的高等教育机构。
第三共和国时期（1870-1940年）：在这一时期，法国政府进一步推行了教育改革，并逐步实现了全民义务教育。1882年，法国政府颁布了一项教育法案，规定了全民义务教育的原则，并建立了一系列新的中小学校和师范学校。
总的来说，19世纪法国的教育发展经历了从政府控制到逐步放宽控制再到全民义务教育的漫长过程。这一过程中，法国政府不断加强对教育的管理和控制，并推行了一系列教育改革，为法国的现代化进程奠定了坚实的基础。
回答如下：19世纪法国教育发展历程可以分为以下几个阶段：
1.1802年拿破仑颁布的《宪法教育法案》：这是法国教育史上的一个里程碑，它规定了普及教育的原则，要求在全国范围内建立起一套中央管理的教育体系。
2.1833年教育改革法案：这是法国教育史上的一次重大改革，它规定了初等教育的义务性，建立了国家教育委员会，创立了许多师范学校和高等教育机构。
3.1882年教育法案：这一法案规定了中等教育的义务性，从而使得法国的教育体系更加完备，同时也促进了初等教育的普及。
4.1890年至1914年：这一时期是法国教育的黄金时期，许多新的教育理念和方法得以应用，包括Montessori教育法、Froebelian教育法等。
通过这些阶段的发展，法国的教育体系逐渐完善，教育资源得到了更好的分配，同时也促进了教育思想的创新和教育方法的改进。
1.19世纪初期，法国教育仍然是由天主教会掌控，教育内容和方法较为保守。这主要是因为法国历史上长期受天主教的影响，导致教育在宗教方面有着深厚的基础。同时，法国是绝对王权制度的国家，政府对教育的干预程度较小。
2.随着法国工业化的加速和社会变革的推动，19世纪中期开始呈现出一系列改革教育的措施。此时法国政府开始了对教育的更加积极的干预和管理，在教育理念、课程和教学方法方面进行了一系列的创新和改革。
3.其中最为重要的一项改革是1833年的Guizot法案，该法案要求在市镇级别设立公立小学，为全国培养中产阶级和贫民阶层的子女提供教育机会。此外，政府还成立了一系列新的教育机构，例如国立高等师范学校和大学。
4.随着教育改革的深入，法国的教育内容日渐多元化和丰富化，包括文学、科学、法律和哲学等广泛领域的知识都开始被纳入课程中。此外，一些前沿的教育理论和流派也开始渗透到法国教育领域中，包括德国不可知论的哲学、自由主义者的思想和实地观察法等。
5.到19世纪末期，法国的教育制度已经基本成型，并成为了世界范围内的典范之一。此时的法国教育系统已经包括了从初等到高等的全面教育，内容涵盖了文化、科学和职业技能等方面。同时，政府在教育预算上的投入也越来越大，使得该国的教育水平不断提升。
1833年颁布了《基佐教育法》，决定发展初等教育，规定在每市镇设立一所小学，在600人以上市镇设立一所高等小学。这是法国初等教育发展史上的重要步骤。
1881──1882年，法国又通过两个《费里法案》普及义务教育，规定6──13岁为义务教育阶段。到十九世纪末，法国教育实现了世俗化。基佐将小学分为两级，即基础小学和高级小学。基础小学所开设的课程包括道德、阅读、书写、法语语言（朗读、拼写法、语法）、算术、直观课、图画、手工劳动、唱歌及体育。